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IES Poeta Añón e IES Virxe do Mar estudian los efectos del Cambio Climático

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El IES Poeta Añón coordinó el estudio de los ecosistemas de la Red Natura de Louro en colaboración con el IES Virxe do Mar. Allí abordaron la adaptación de especies a las diferentes salidades de la laguna que se forma por el bloqueo de la desembocadura del río por bloqueo de las dunas.

Se observaron también el comportamiento de aves y de anfibios. En cuanto a la flora, se analizaron floraciones de especies cuya fenología tiene la floración situada en primavera como Lonicera periclenum. La actividad se completó con un análisis de Ecología Escolar en la villa medieval de Muros, pueblo en el que se analizó el condicionante histórico del clima en la historia del urbanismo.

En esta actividad participaron  los estudiantes de la materia de libre configuración Climántica del IES Virxe do Mar y del IES Poeta Añón.  La experiencia fue noticia en el informativo de la Televión de Galicia.

El IES Poeta Añón continuó con la IV Investigación Escolar sobre bivalvos de Climántica

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El lunes 30 de septiembre se inició en Testal la primera semana de investigaciones de la línea de Ciencia Escolar del proyecto Climántica. Su finalidad fue dar continuidad a la serie periódica sobre abundancia y distribución de los bivalvos que se inició en el curso 2016-2017 y que tuvo continuidad a lo largo de los últimos cursos. En ella participaron los alumnos de la materia de Climántica del IES Poeta Añón.

La investigación del IES Poeta Añón estuvo dirigida por la profesora de Biología del IES Poeta Añón, Mercedes Lamas, y por el biólogo Aitor Alonso. En esta investigación científico – escolar el alumnado siguió un método científico y se propuso hipótesis sobre la distribución de los diferentes bivalvos en el banco marisquero y sobre los posibles impactos del cambio climático en este recurso.  y de las tres almejas en la superficie afectada por la mar. Para probar o refutar las hipótesis que formularon, los estudiantes investigaron sobre la variabilidad espacial de las diferentes tallas entre los niveles de marea del área del banco marisquero.

En cada transecto, cada 25 m, se marcó con una estaca de madera un punto de muestreo, estableciendo en cada transecto de medio kilómetro de muestreo 20 puntos de muestreo. Con un GPS se tomaron las coordenadas de cada uno de los transectos. En cada punto señalado por una estaca, se marcó, con ayuda de cuadrados de mustreo, una superficie de 25 cm x 25 cm. En ese cuadrado, con la ayuda de una pala, cogieron arena hasta una profundidad de 5 cm, que  depositaron en cubos de plástico convenientemente etiquetados, y que se tamizaron.

Después del tamizado, se midió con la ayuda de calibres cada una de las muestras. Se anotaron los datos obtenidos en una tabla y posteriormente,  se transfirieron en el laboratorio del IES Poeta Añón a un Excel colaborativo. Finalmente, se hizo un grupo de discusión con el alumnado para analizar los posibles impactos del cambio climático en este recurso.

Arranca Red Climántica: de la investigación a la sensibilización.

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Este vídeo representa el primer producto colectivo de Red Climántica y en el trabajaron de forma colaborativa 27 instituciones educativas de 10 países y 3 continentes:

1. Argentina: Escuela de Nuestra Señora de la Merced. Villa Ballester pdo San Martín. Buenos Aires
2. Colombia: Institución Universitaria ITSA. Faculta de Ciencias de la Educación y Universidad Simón Bolivar Valle de Sartenejas, Baruta.
3. España:

Comunidad Autónoma de Galicia: IES Poeta Añón de Outes, IES Xelmirez I de Santiago, IES Virxe do Mar e IES Campo de San Alberto de Noia, CPI Dos Dices de Rois, Colegio Santa María del Mar de A Coruña e IES Ribeira do Louro de O Porriño.

Comunidad Autónoma de Canarias: IES Adeje de Tenerife.

Comunidad Autónoma de Cantabria: IES Bernardino de Escalante de Cantabria.

Comunidad Autónoma de Castilla y León: IES María Moliner de Segovia.

Comunidad Autónoma de Cataluña: IES Joan Salvat Papasseit de la Barceloneta e IES Rocagrossa de Lloret del Mar.

Comunidad autónoma de Madrid: IES Puerta Bonita de Madrid e IES Isidra de Guzmán de Alcalá de Henares.

Comunidad Autónoma de Valencia: IES Virgen del Remedio de Alicante.

4. Francia: Lycée Marc Bloch. Sérignan
5. México: Colegio Madrid de CDMX, Instituto de Enseñanza Media Superior (IEMS) de CDMX y Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP)
6. Marruecos: Instituto Español “Juan Ramón Jiménez” de Casablanca (Marruecos)
7. Perú. Colegio Reina del Mundo. La Molina.
8. Polonia: Liceo 26 de Lodz
9. Portugal: Instituto Español de Lisboa (IEL) Giner de los Ríos
10. Uruguay: Liceo Nº 19 “ANSINA”. Montevideo

Este trabajo colaborativo se inició en el diseño del musical “La Vuelta al Clima en 10 Escenas” durante el campus CLMNTK19-UNESCO celebrado en el Centro de divulgación científica de la Universidad de Aveiro Fábrica de Ciencia Viva celebrada entre el 4 y el 8 de octubre que se describe en el reportaje publicado en el portal de Climántica y se resume en este vídeo documental, y que implicó a los centros de esta Red Climántica:

Este primer trabajo colaborativo de la Red Climántica se sitúa en la confluencia de dos acotencimientos históricos. El cierre de la mayor semana de movilización infanto-juvenil sobre el clima y la publicación el día 24 de septiembre de 2019 de un informe científico del panel de expertos IPCC de la ONU que aviva la necesidad de comunicación de emergencia climática.

Este manifiesto tiene como propósito concienciar a la sociedad sobre la necesidad de limitar el calentamiento a 1.5ºC respecto a los niveles preindustriales propuesto en el Acuerdo de París, el Special Report on the Ocean and Cryosphere in a Changing Climate del IPCC, publicado el 24 de septiembre, hace énfasis en los beneficios para los ecosistemas y nuestros medios de vida. Los impactos en los servicios ecosistémicos pueden tener consecuencias negativas para la salud y el bienestar, especialmente para las poblaciones indígenas y las comunidades dependientes de las pesquerías.

Durante el siglo XX, el nivel del mar ha aumentado alrededor de 15 cm y la tasa de aumento a día de hoy es dos veces mayor que en el pasado (sobre 3.6 mm por año, acelerando el propio proceso).

El océano ha acumulado más del 90% del calor derivado del cambio climático y se espera que en 2100 absorba de 2 a 4 veces más calor si se limita el calentamiento a 2ºC. Así mismo, el océano ha capturado del 20% al 30% del CO2 antropogenico desde 1980, produciendo un importante proceso de acidificacion oceánica.

#YaSomosMásRecuperandoElPlaneta

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